مقایسه مهارت نوشتاری کودکان با و بدون تجربه ی پیش دبستانی در پایه ی اول ابتدایی و ارائه راهکارهای مناسب

این پژوهش به منظور مقایسه مهارت نوشتاری کودکان با و بدون تجربه ی پیش دبستانی در پایه ی اول ابتدایی و ارائه راهکارهای مناسب، صورت گرفته است. هدف از انجام این تحقیق این بود که آیا آموزش های پیش از دبستان بر مهارت نوشتاری دانش آموزان کلاس اول ابتدایی موثر است یا خیر؟ در این پژوهش 7فرضیه مورد بررسی قرار گرفت. برای آزمون فرضیه های تحقیق چون امکان گزینش، کنترل و دستکاری متغیرها را در شرایط تجربی نداشتیم، بنابراین از روش تحقیق علی-مقایسه ای استفاده شد. از طریق نمونه گیری خوشه ای، نمونه ای با حجم 60 دانش آموز کلاس اول ابتدایی که 30نفر را دانش آموزان دارای تجربه ی پیش از دبستان(15 نفر دختر و 15 نفر پسر) و 30 نفر دیگر را دانش آموزان بدون تجربه ی پیش از دبستان تشکیل می دادند، انتخاب شده است. برای مشخص کردن دانش آموزان با و بدون تجربه ی پیش از دبستان به پرونده ی تحصیلی آنان مراجعه شد و معلمان نیز این موضوع را تایید کرده اند، همچنین برای آزمون مهارت نوشتاری دانش آموزان از آزمون پیشرفت نوشتن(راغب،1384) استفاده شد. نمرات بدست آمده از آزمون با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی(فراوانی، انحراف استاندارد، tمستقل و تحلیل واریانس یک طرفه) مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج به دست آمده نشان داده است: که تمامی فرضیه های پژوهش تایید شده و معنادار بودند، یعنی بین دانش آموزان با تجربه ی پیش از دبستان نسبت به دانش آموزان بدون تجربه ی پیش از دبستان از نظر عملکرد املاء و انشاء تفاوت معناداری وجود دارد، پس عملکرد نوشتن در دو زمینه ی املاء و انشاء در دانش آموزان دارای تجربه ی پیش از دبستان (دختر و پسر) بهتر از دانش آموزان بدون تجربه ی پیش از دبستان می باشد و عامل جنسیت نیز در این تفاوت ها موثر واقع شده است. کودکان در سنین پیش از دبستان(به ویژه سال پایانی پیش از دبستان) بر اساس نظریه ی هندرسون که در مورد رشد مهارت نوشتن می باشد، در مرحله ی قبل از سواد آموزی هستند، که در این مرحله، نوشتن کودک شامل خط خطی، نقاشی و نوشتن برخی حروف می باشد. در طول این مرحله کودک مفاهیمی چون تمایز بین نوشتار و نقاشی، جهت مندی خط (اینکه خطی مانند فارسی، از راست به چپ پردازش می شود و از بالا به پائین است) و پایه های آگاهی واجی را می آموزد. اهمیتی که حضور کودک در مرکز پیش از دبستان در این مرحله دارد، غیر قابل انکار است، زیرا در این مراکز فرصت های متعددی برای فعالیت و کسب مهارت در پیش نیازهای نوشتن وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش های پیش از دبستان نه تنها بر عملکرد تحصیلی کودکان بلکه بر تمام جنبه های شخصیت کودک تاثیر گذار است و کاملاً تفاوت بین کودکانی که از چنین آموزش هایی برخوردار بوده اند را با سایر همتایان شان که چنین تجربه ای نداشته اند، ملموس و قابل مشاهده است.